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La dimensione pedagogica del concetto di cittadinanza pone maggiori difficoltà rispetto a quella sociologica e giuridica, sia a livello di elaborazione teorica che a livello di sperimentazione, perché chiama immediatamente in causa l'esplicitazione di prospettive educative e di contenuti coerenti. E a questo livello che si pone l'esigenza di indagare il concetto di cittadinanza prima e oltre la sua dimensione giuridica. Tale sforzo si impone per tentare di raccordare riflessione sociologica, riflessione giuridica e riflessione pedagogica. In questa prospettiva lo studio osserva la cittadinanza come spazio di realizzazione esistenziale dell'uomo, luogo in cui l'uomo può costruire legami con i suoi simili e dare significato al mondo.
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