Il volume si propone di collegare prospettive di ricerca tradizionalmente separate, al fine di analizzare la relazione tra gli aspetti strutturali delle transizioni scuola-lavoro e la motivazione individuale dei giovani a impegnarsi attivamente nella strutturazione della propria biografia. Il testo analizza la misura e le condizioni in cui i setting partecipativi diventano un mezzo per rilanciare la motivazione giovanile all'apprendimento, evidenziando le ambivalenze del discorso sulla partecipazione e il lifelong learning.